2019/2020 სასწ.წელი
თემატური გეგმა მუსიკაში IV კლასი
პედაგოგი მედეა თუთბერიძე
|
შესასწავლი
თემა
|
მუსიკა და ტელევიზია
|
|
შესასწავლი მასალა
|
სახელმძღვანელო, აუდიო/ვიდეო მასალა
|
|
სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ
|
მოსწავლემ უნდა შეძლოს მოსმენის დროს სახე-ხატების შექმნაში მუსიკალური ენის ელემენტების როლის განსაზღვრა, ხმაურსა და ვიზუალურ რიგს შორის ასოციაციური კავშირის გაბმა, ხალხური მუსიკის თავისებურებების ამოცნობა.
|
|
საკვანძო კითხვები
|
როგორ მოქმედებს მუსიკა ტელემაყურებლის ემოციაზე? როგორ უნდა შევარჩიოთ მუსიკა ტელეგადაცემისათვის? როგორ შეუძლია მელოდიურ მოძრაობას რიტმულ ფიგურაციებს და კილოს აქტიური ან პასიური დასვენებისთვის განწყობის შექმნა? როგორ იქმნება მუსიკის საშუალებით მხატვრული სახე ანიმაციაში და საყმაწვილო კინოში?
|
|
მკვიდრი წარმოდგენები
|
მუსიკალური ფრაზა, ხმის ეფექტი, ფაქტურა, ტემბრი, მელოდიის მწყობრი ან ნახტომებით მოძრაობა, ინერვალი, რიტმული ფიგურაციები.
|
|
შეფასების კრიტერიუმები
|
განმავითარებელი შეფასების რუბრიკა.
|
|
შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი
|
მოსწავლე შეძლებს მოსმენის დროს სახე-ხატების შექმნაში მუსიკალური ენის ელემენტების როლის განსაზღვრას, ხმაურსა და ვიზუალურ რიგს შორის ასოციაციური კავშირის გაბმას, ხალხური მუსიკის თავისებურებების ამოცნობას.
|
|
კომპლექსური დავალებები
|
მოუსმინონ ტელეგადაცემების მუსიკალურ ქუდებს, გამართონ დისკუსია - რა როლი ენიჭება მუსიკას ტელეგადაცემის ხასიათის განსაზღვრისთვის.
|
|
შესასწავლი
თემა
|
მუსიკა და თავისუფალი დრო
|
|
შესასწავლი მასალა
|
სახელმძღვანელო, აუდიო/ვიდეო მასალა
|
|
სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ
|
მოსწავლემ უნდა შეძლოს მოსმენის დროს სახე-ხატების შექმნაში მუსიკალური ენის ელემენტების როლის განსაზღვრა, ხმაურსა და ვიზუალურ რიგს შორის ასოციაციური კავშირის გაბმა, ხალხური მუსიკის თავისებურებების ამოცნობა.
|
|
საკვანძო კითხვები
|
|
|
მკვიდრი წარმოდგენები
|
მუსიკალური ფრაზა, ხმის ეფექტი, ფაქტურა, ტემბრი, მელოდიის მწყობრი ან ნახტომებით მოძრაობა, ინერვალი, რიტმული ფიგურაციები, ორწილადი, სამწილადი და ოთხწილადი მეტრი.
|
|
შეფასების კრიტერიუმები
|
განმავითარებელი შეფასების რუბრიკა.
|
|
შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი
|
მოსწავლე შეძლებს მოსმენის დროს სახე-ხატების შექმნაში მუსიკალური ენის ელემენტების როლის განსაზღვრას, ხმაურსა და ვიზუალურ რიგს შორის ასოციაციური კავშირის გაბმას, ხალხური მუსიკის თავისებურებების ამოცნობას.
|
|
კომპლექსური დავალებები
|
დაასახელონ მუსიკალური მაგალითები, რომლებიც აქტიური და პასიური ქმედებისკენ განაწყობს.
|
|
შესასწავლი თემა
|
მუსიკის როლი ანიმაციაში და საყმაწვილო კინოში
|
|
შესასწავლი მასალა
|
სახელმძღვანელო, აუდიო/ვიდეო მასალა
|
|
სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ
|
მოსწავლემ უნდა შეძლოს მოსმენის დროს სახე-ხატების შექმნაში მუსიკალური ენის ელემენტების როლის განსაზღვრა, ხმაურსა და ვიზუალურ რიგს შორის ასოციაციური კავშირის გაბმა, ხალხური მუსიკის თავისებურებების ამოცნობა.
|
|
საკვანძო კითხვები
|
|
|
მკვიდრი წარმოდგენები
|
მუსიკალური თემა, ეფექტი, დახასიათება, ტემბრი, ლაიტმოტივი.
|
|
შეფასების კრიტერიუმები
|
განმავითარებელი შეფასების რუბრიკა.
|
|
შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი
|
მოსწავლე შეძლებს მოსმენის დროს სახე-ხატების შექმნაში მუსიკალური ენის ელემენტების როლის განსაზღვრას, ხმაურსა და ვიზუალურ რიგს შორის ასოციაციური კავშირის გაბმას, ხალხური მუსიკის თავისებურებების ამოცნობას.
|
|
კომპლექსური დავალებები
|
მოუსმინონ რამდენიმე მუსიკალურ თემას, ნახონ 2 მულტიპლიკაციური ფილმი და შეურჩიონ შესაბამისი მუსიკალური გაფორმება.
|
